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成為科技人:從求學到就業的社會分析

112 學年度第 2 學期3.00 學分選修百川學士學位學程

科技來自人性,人性也被科技塑造。用實驗室與工程師的在地研究,看「科技人」怎麼被養出來——勞動、性別、生活風格。

評量方式

每週主題

1導言 課程要求簡介。學術規範與寫作格式。
閱讀的技術:吳鴻昌〈人文社會科學基本功〉;《如何閱讀一本書》;《研究生完全求生手冊》。各篇論文的摘要與目錄。
2和平紀念日
3不示弱的肝:工程師過勞死的實驗室起源 CH123
第三週:題目說明與討論(2.5%)
4性別化的實驗室:陽剛氣質與科技實作 CH123
科技勝/剩男?工程師的陽剛特質與異性戀關係經營CH12
5What if She is an Engineer?工程職場性別政治之初探CH12;
科技產業專業女性離開職場擔任全職媽媽之生命歷程研究: 以新竹科學園區為例CH123
6碎裂時間:全球時空壓縮情境下台灣科技業工程師的日常生活 CH123
7校際活動週不上課。
第七週:繳交期中大綱,根據目前的閱讀,對於文章的想法、提問與可能的書寫架構說明。若因研究進程之需要,題目可以適當修改(7%)
8落腳新竹:科學園區的都市生活支持系統轉型CH12
陳震遠(2022)。公民為何(不)科學:新竹我們要喝乾淨水行動聯盟的運動軌跡(2017-2020)。科技醫療與社會,(36),5-56。
9不示弱的肝:工程師過勞死的實驗室起源 CH456
10性別化的實驗室:陽剛氣質與科技實作 CH 456
11性別化的實驗室:陽剛氣質與科技實作 CH 7
科技勝/剩男?工程師的陽剛特質與異性戀關係經營CH456
12科技產業專業女性離開職場擔任全職媽媽之生命歷程研究: 以新竹科學園區為例CH456
13What if She is an Engineer?工程職場性別政治之初探 CH3-7
14碎裂時間:全球時空壓縮情境下台灣科技業工程師的日常生活 CH456
15落腳新竹:科學園區的都市生活支持系統轉型CH345
16期末報告初稿與討論(10%)

修課同學怎麼說

「上完會覺得是一門好課,讓我讀了很多文本,也認識未來當工程師可能遇到的問題。」
「上課很有趣,期末報告強迫自己去研究議題,很累但很讚。」
課程資訊整理自國立陽明交通大學課程綱要(多版本者為最新版);學生回應節錄自教學反應問卷之文字建議,已匿名處理。正式資訊以學校系統為準。
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